21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ವ್ಯಾಪಾರ ಮುಖಂಡರು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ, ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರಿಕರಿಸಲು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಚಳುವಳಿ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅನೇಕ ಆಳವಾದ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕೆಲಸಗಳಂತಹ ಪ್ರವೀಣತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿಷಯ ಜ್ಞಾನ-ಆಧಾರಿತವಲ್ಲ.
20 ನೇ ಶತಮಾನದ ನಂತರದ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 21 ನೇ ಶತಮಾನದವರೆಗೆ, ಸಮಾಜವು ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಪಡೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ. 1980 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಿಂದ, ಸರ್ಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಮಾಜದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಈಡೇರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವರದಿಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದರು.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ವೃತ್ತಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಬೇಬಿ ಬೂಮ್ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿರುವವರು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಪಡೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು; ನಂತರದ ಪೀಳಿಗೆಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಯುವ ಕಾರ್ಮಿಕರು ಈಗ ಹಿಂದೆಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ದರದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಸರಾಸರಿ 4.4 ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ. ಈ ಉದ್ಯೋಗ ಚಲನಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಜನರು ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ವೃತ್ತಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಗಳು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಆಧಾರಿತದಿಂದ ಸೇವಾ ಆಧಾರಿತಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಂಡಂತೆ, ವಹಿವಾಟುಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳು ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಠಿಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿವೆ. ಪರಸ್ಪರ, ಸಹಯೋಗ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಜನರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ. ಜನರು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು-ಕಚೇರಿ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ-ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ. ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಗಳು), ಜನರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪರಸ್ಪರ ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಇವುಗಳನ್ನು "ಅನ್ವಯಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು" ಅಥವಾ " ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು " ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಈ ಅನೇಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಗತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಹತ್ತೊಂಬತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಮತ್ತು ಇಂದಿನವರೆಗೂ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆದ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಳುವಳಿ.
1980 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಿಂದಲೂ, ವಿವಿಧ ಸರ್ಕಾರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಲಾಭರಹಿತ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಘಟಕಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಆದರೆ ಕೆನಡಾ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್‌ಡಮ್, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್, ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಡಿತು ಎಪಿಇಸಿ ಮತ್ತು ಒಇಸಿಡಿ.
1981 ರಲ್ಲಿ, ಯು.ಎಸ್. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ಆಯೋಗವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. " ಆಯೋಗವು ತನ್ನ ವರದಿಯನ್ನು ಎ ನೇಷನ್ ಅಟ್ ರಿಸ್ಕ್: ದಿ ಇಂಪೆರೇಟಿವ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಫಾರ್ಮ್ 1983 ರಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು. ಈ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸುಧಾರಣೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಾಜವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು" ಎಂಬುದು ಪ್ರಮುಖ ಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ. ವರದಿಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚನಾ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ಐದು ಹೊಸ ಮೂಲಗಳು: ಆಂಗ್ಲ , ಗಣಿತ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನ, ಗಣಕಯಂತ್ರದ ವಿಜ್ಞಾನ. ಇತರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯಗಳು: ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳು, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ, ಕಠಿಣತೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಏಕೀಕೃತ):
21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಉದಯದವರೆಗೆ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದವು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು 21 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರ್ವತ್ರ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತಾಂತ್ರಿಕ, ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅರಿವಿನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನೂ ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಹಲವಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವತ್ತ ಸಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.
ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಎಂಐಟಿ ಸಂಶೋಧಕರ 2006 ರ ವರದಿಯು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿತು, ನೀತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂರು ಮುಂದುವರಿದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ: "
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಡುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆ, ಅಥವಾ ಆಳವಾದ ಕಲಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉನ್ನತ-ಕ್ರಮಾಂಕದ ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ನಿಲುವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಅವು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಈ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಎರಡನ್ನೂ ರಚಿಸುವುದು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ / ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಒಂದು ದರ್ಜೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. 2012 ರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ತಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೂರು ಉನ್ನತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ: ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗ. 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
2010 ರಲ್ಲಿ ಹೊರಡಿಸಲಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ ಮಾನದಂಡಗಳು "ಉನ್ನತ-ಕ್ರಮದ ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯವನ್ನು" ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಜಾಗತಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಈ ಉಪಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ. ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:
ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
2002 ರಲ್ಲಿ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಹಭಾಗಿತ್ವ (ಈಗ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ, ಅಥವಾ ಪಿ 21 ) ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮುಖಂಡರು ಮತ್ತು ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ : ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಘ (ಎನ್ಇಎ), ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ಎಒಎಲ್ ಟೈಮ್ ವಾರ್ನರ್ ಫೌಂಡೇಶನ್, ಆಪಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಇಂಕ್., ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಬಲ್, ಸಿಸ್ಕೋ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್, ಇಂಕ್., ಡೆಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್, ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್, ಎಸ್ಎಪಿ, ಕೆನ್ ಕೇ (ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸಂಸ್ಥಾಪಕ), ಮತ್ತು ಡಿನ್ಸ್ ಗೋಲ್ಡರ್-ಡಾರ್ಡಿಸ್. "ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ" ಮತ್ತು "ಯುಎಸ್ ಕೆ -12 ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಸಿದ್ಧತೆ" ಕುರಿತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪಿ 21 ಆರು ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ:
7 ಸಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಿ 21 ಹಿರಿಯ ಸದಸ್ಯರಾದ ಪಿ 21, ಬರ್ನಿ ಟ್ರಿಲ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಫಾಡೆಲ್ ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:
ಪಿ 21 ಸಂಘಟನೆಯು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕಲಿಕೆಯ ನಾಲ್ಕು ಸಿಎಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಆಳವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಿದೆ :
ದಕ್ಷಿಣ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ನ್ಯೂ ಲಿಟರಸೀಸ್ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಿನ್ನ "ಸಿ" ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ:
ಗುರುತಿಸಲಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೀಗಿವೆ:
2005 ರ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದು ಎಲ್ಲಾ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಮಾಧ್ಯಮ ವಿಷಯವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತುಅಂತರ್ಜಾಲ ಬಳಸುವ ಸರಿಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಾವು ಉತ್ಪಾದಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಉಪಕರಣದೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ.
2007 ರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸೇವೆ (ಇಟಿಎಸ್) ಮಾಹಿತಿ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಸಮಿತಿ ತನ್ನ ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು:
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು (ಐಸಿಟಿ) ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಗಳು:
ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ: ಪ್ರವೇಶ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ರಚಿಸಿ / ಪ್ರಕಟಿಸಿ / ಪ್ರಸ್ತುತ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಪರಿಕರಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
ಗುಣ ಲಕ್ಷಣಗಳು
ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
ಪರಸ್ಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
ಪರಸ್ಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
ಅನೇಕ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಿವೆ. ಇವುಗಳು ಐದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಮಾನದಂಡಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರ.
ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಮಾದರಿ ಶಾಲಾ ಮಾದರಿಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ. ಕಲಿಕೆಯು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಗಳಾದ ಎಸ್‌ಟಿಇಎಂ ಮತ್ತು ಮೇಕರ್ಸ್‌ಪೇಸ್‌ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರವು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಕೋಣೆಗಳ ಸಮೀಪವಿರುವ ಸಣ್ಣ ಸೆಮಿನಾರ್ ಕೋಣೆಗಳಂತಹ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.ತರಗತಿಯ ಗಾತ್ರಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಾರಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೆಳೆದವು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿನ ಮೇಜುಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂರಚನೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಳ-ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ.
This article uses material from the Wikipedia ಕನ್ನಡ article 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, which is released under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 license ("CC BY-SA 3.0"); additional terms may apply (view authors). ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡದಿದ್ದ ಹೊರತು ಪಠ್ಯ "CC BY-SA 4.0" ರಡಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ. Images, videos and audio are available under their respective licenses.
®Wikipedia is a registered trademark of the Wiki Foundation, Inc. Wiki ಕನ್ನಡ (DUHOCTRUNGQUOC.VN) is an independent company and has no affiliation with Wiki Foundation.
