発達心理学: 心理学の一つ

かつては、子どもが大人になるまでの過程が発達であると考えられていたが、現在では老年期までも含め、人は生涯を通して変化・成長を続けるものと捉えられるようになったため、発達心理学の研究対象も、加齢による人の一生涯の変化過程となった。一生涯を研究対象とする視点を強調するために、生涯発達心理学と呼称される場合もある。研究領域は、各発達段階での心的、社会的、身体的な発達とそのための条件、また発達を阻害する要因や発達障害などが含まれる。

発達段階ごとに区分された、乳児心理学、幼児心理学、児童心理学、思春期心理学、青年心理学、中年心理学、高年心理学、老年心理学などは発達心理学の下位領域と見なされる。近年、これらに加えて、胎児期や壮年期の研究も増えている。

エリク・H・エリクソンによる発達段階：

乳児・幼児の区切りは三歳児神話・3年保育の一般化により、3歳が区切りであるし小学校入学は6歳でもある。※欧米だと年少・年中がプレスクールで、年長のみが幼稚園（ほぼ小学校のようなカリキュラム）としているため5歳となっている。児童期の幅は大きく、低学年は幼児っぽさが残っている。小学3～5年生はギャングエイジという仲間意識を身に付ける年齢であり、スポーツではゴールデンエイジと言って最も伸びる時期でもある。また最近の子は成長が早く、6年生は思春期に入っており学級担任制が難しくなっている。6・3制の本家アメリカでは5・3・4制（または4・4・4制）が主流になっており、日本でも5・4制を導入したほうが良いという意見もある。青年期は英語圏ではティーンエイジャーであるが、日本では1年前倒しの中高生という言い方が一般的である。成年期においては結婚・出産年齢が大きく左右し、最近は晩婚化・未婚・DINKsが増えており一律ではなくなった。また平均寿命が延びたことにより前期高齢者（65～74歳）は元気になっており、まだまだ社会で活躍したいという人も増えている。また終活ブームといって、死後に対して自分で責任をもつという考え方がでてきた。

• ジャン・イタール（Jean Marc Gaspard Itard、1774年 - 1838年）
• アンリ・ワロン（Henri Paul Hyacinthe Wallon、1879年 - 1962年）
• アーノルド・ゲゼル（Arnold Lucius Gesell、1880年 - 1961年）
• メラニー・クライン（Melenie Klein、1882年 - 1960年）
• ジークムント・フロイト(Sigmund Freud、1856年-1939年)
• アンナ・フロイト（Anna Freud、1895年 - 1982年）
• ジャン・ピアジェ（Jean Piaget、1896年 - 1980年）
• レフ・ヴィゴツキー（Lev Semenovich Vygotsky、1896年 - 1934年）
• ロバート・J・ハヴィガースト（Havighurst, R.J.、1900年 - 1991年）
• エリク・H・エリクソン（Erik Homburger Erikson、1902年 - 1994年）
• ジョン・ボウルビィ（John Bowlby、1907年 - 1990年）
• ローレンス・コールバーグ（Lawrence Kohlberg、1927年 - 1987年）
• サイモン・バロン＝コーエン（Simon Baron-Cohen、1958年 -）
• 依田新（よだ あらた）（1905年 -1987年）
• 東洋（あずま　ひろし）（1926年 -2016年）
• 藤永保（ふじなが たもつ）（1926年 -）
• 柏木惠子（かしわぎ　けいこ）（1932年 -）
• 稲毛教子（いなげ　のりこ）（1937年 -）
• 繁多進（はんた　すすむ）（1938年 -）
• 下仲順子（しもなか　よしこ）（1941年 -）
• 内田伸子（うちだ　のぶこ）（1946年 -）
• 無藤隆（むとう　たかし）（1946年 -）
• 浜田寿美男（はまだ すみお）（1947年 -）

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