Një mjedis i të mësuarit virtual ( VLE ) në teknologjinë arsimore është një platformë e bazuar në internet për aspektet dixhitale të kurseve të studimit, zakonisht brenda institucioneve arsimore.
Ata paraqesin burime, aktivitete dhe ndërveprime brenda një strukture kursi dhe ofrojnë faza të ndryshme të vlerësimit. VLE-të gjithashtu zakonisht raportojnë për pjesëmarrjen; dhe të ketë një farë niveli integrimi me sistemet e tjera institucionale.
Për mësuesit dhe instruktorët që i redaktojnë ato, VLE-të mund të kenë një rol të rëndësishëm si autorizim dhe krijim i mjediseve. VLE-të janë miratuar nga pothuajse të gjitha institucionet e arsimit të lartë në botën anglisht-folëse.
Më poshtë janë komponentët kryesorë të kërkuar për të zhvilliuar mjedisin më të mirë të mësimit virtual ose kurrikulën e arsimit në internet.
Platformat e të mësuarit që VLE zakonisht lejojnë:
Një VLE mund të përfshijë disa ose të gjitha elementet e mëposhtme:
Një VLE normalisht nuk është krijuar për një kurs ose lëndë specifike, por është i aftë të mbështesë kurse të shumta në të gjithë gamën e programit akademik, duke dhënë një ndërfaqe të qëndrueshme brenda institucionit dhe - deri në një farë mase - me institucionet e tjera që përdorin sistemin. Mjedisi virtual i të mësuarit mbështet shkëmbimin në të gjithë botën e informacionit midis një përdoruesi dhe institutit të të mësuarit në të cilin ai ose ajo është regjistruar aktualisht përmes mediave dixhitale si e-mail, dhoma bisede, uebfaqe 2.0 ose një forum.
Një nga proceset për të përmirësuar përvojën e të mësuarit ishte dhoma e burimeve virtuale, e cila është në qendër të studentëve, punon në një format të vetë-ritmit, dhe e cila inkurajon studentët të marrin përgjegjësi për mësimin e tyre. Në modalitetin virtual, materialet janë në dispozicion në formën e programeve mësimore të ndihmuara nga kompjuteri, shënime leksionesh, moduletë veçanta të vetëvlerësimit. Një mekanizëm tjetër për ndërveprimet e studentit me studentin në një formë të forumit të thjeshtë të diskutimit është duke përdorur një mësues roman kibernetik. Kjo i lejon studentët me një llogari email të lidhen me përmbajtjen e kursit dhe stafin, me dyshimet e tyre dhe pyetjet e lidhura. Studentët janë në gjendje të kontaktojnë stafin pa një vizitë ballë për ballë e cila kursen kohën në kampus. Stafi mbetet anonim, gjë që lejon që disa stafe të veprojnë si një mësues kibernetik gjatë kursit. Studenti nuk mbetet anonim, megjithëse adresa e tyre e postës elektronike është mjaft e fshehtë për të maskuar identitetin e tyre. Studentët mund të diskutojnë provimet, raportet laboratorike, postere, leksione, ndihmë teknike për shkarkimin e materialeve. Vlerësimi i përdorimit të një dhome të burimeve virtuale bëhet nga sondazhet, grupet fokuse dhe formularë të feedback-ut në internet. Studentët kanë 24 orë qasje në materialin mësimor në një ditë që i përshtatet stilit të tyre të jetës.
Sistemet e kompjuterizuara të të mësuarit janë referuar si teknologji elektronike arsimore, e-mësim, platformë mësimore ose sistem i menaxhimit të mësimit . Dallimi kryesor është se VLE dhe LMS janë aplikacione, ndërsa Platforma e Mësimit ndan karakteristikat me një Sistem Operativ ku aplikacione të ndryshme arsimore të bazuara në internet mund të drejtohen në platformë.
Termat mjedisi i të mësuarit virtual (VLE) dhe platforma e të mësuarit përdoren përgjithësisht për të përshkruar një sërë aplikacionesh të integruara në internet që u sigurojnë mësuesve, nxënësve, prindërve dhe të tjerëve të përfshihën në arsim me informacione, mjete dhe burime për të mbështetur dhe përmirësuar ofrimin arsimor dhe menaxhimin. Këto terma janë gjerësisht sinonim me 'mjediset e menaxhuara të mësimit' (MLE) dhe 'mjediset e menaxhuara virtuale të mësimit' (MVLE).
Aplikimet që bëjnë pjesë në këto shërbime në internet mund të përfshijnë faqe në internet, emaile, tabela mesazhesh dhe forume diskutimi, konferenca me tekst dhe video, ditarë të përbashkët, zona shoqërore në internet, si dhe mjete vlerësimi, menaxhimi dhe gjurmimi.
Termi platformë e të mësuarit i referohet një sërë mjetesh dhe shërbimeve të përshkruara shpesh duke përdorur terma të tilla si ekstraneti arsimor, VLE, LMS, ILMS dhe LCMS që sigurojnë të mësuarit dhe menaxhimin e përmbajtjes . Termi platformë e të mësuarit përfshin gjithashtu mjedisin personal të të mësuarit (PLE) ose hapësirën personale të të mësuarit në internet (POLS), duke përfshirë mjetet dhe sistemet që lejojnë zhvillimin dhe menaxhimin e portofoleve.
Funksionaliteti specifik i lidhur me çdo zbatim të një platforme mësimore do të ndryshojë në varësi të nevojave të përdoruesve dhe mund të arrihet duke sjellë së bashku një sërë veçorish nga zgjidhje të ndryshme softuerësh ose komercialisht të disponueshëm, me burim të hapur, të vetë-ndërtuar ose të disponueshëm sa më lirë të përdorni shërbime në internet. Këto mjete dorëzohen së bashku përmes një mjedisi koheziv të përdoruesit me një pikë të vetme hyrëse, përmes integrimit të arritur nga standardet teknike.
Termi LMS mund të nënkuptojë gjithashtu një "sistem të menaxhimit të bibliotekës" (i cili tani më shpesh referohet si sistem i integruar i bibliotekës, ose ILS).
Shkolla e Mesme dhe Shkolla e lartë përdorin VLE në mënyrë që të:
Institucionet e arsimit të lartë dhe të mëtejshëm përdorin VLE në mënyrë që:
Nxënësit në internet performuan modestisht më mirë, mesatarisht sesa ata që mësojnë të njëjtin material përmes udhëzimeve tradicionale ballë për ballë.
VLE-të supozohet se mbështesin shumë aftësi të shekullit 21, duke përfshirë:
Të dy mbështetësit dhe kritikët e mjediseve virtuale të të mësuarit e njohin rëndësinë e zhvillimit të aftësive të tilla, duke përfshirë kreativitetin, komunikimin dhe zbatimin e njohurive; megjithatë, polemikat qëndrojnë në faktin nëse mjediset virtuale të të mësuarit janë praktike si për mësuesit ashtu edhe për studentët.
Kritikët e VLE shqetësohen për shkëputjen që mund të ndodhë midis mësuesit dhe studentëve, si dhe midis studentit ndaj studentit. Një mjedis i të nxënit virtual nuk u siguron studentëve bashkëveprim ballë për ballë dhe për këtë arsye, mund t’i privojë studentët nga mundësitë për komunikim më të mirë dhe kuptim më të thellë. Pedagogët gjithashtu kanë shqetësime që kanë të bëjnë me aftësitë e leximit kompjuterik të një studenti dhe qasjen në teknologjinë cilësore. Të dyja mund të krijojnë një sfidë për studentët që të kenë sukses në një mjedis të mësimit virtual. Një studim midis studentëve indianë ka sugjeruar që një përvojë negative me mjediset virtuale të të mësuarit mund ta lërë "nxënësin me një përvojë pasive, jo-tërheqëse, duke çuar në mësim jo të plotë dhe performancë të ulët".
VLE çon në një vetë-efikasitet më të lartë kompjuterik të raportuar, ndërsa pjesëmarrësit raportojnë se janë më pak të kënaqur me procesin e të mësuarit që është arritur në Mjedisin Vërtetë të Mësimit.
Shumica e VLE-ve mbështesin Modelin e Referencës së Objekteve të Përmbajtjes të Shpërndarë (SCORM) si standard, por nuk ka standarde të përdorura zakonisht që përcaktojnë se si performanca e nxënësit brenda një kursi mund të transferohet nga një VLE në tjetrën.
Ekzistojnë gjithashtu standarde për ndarjen e përmbajtjes siç janë ato të përcaktuara nga Konsorciumi Global IMS. Organet lokale të tilla si në sektorin e shkollës në Mbretërinë e Bashkuar DCSF përmes Becta kanë përcaktuar gjithashtu një platformë mësimore "korniza e konformitetit" për të inkurajuar ndërveprimin.
Mjediset virtuale të mësimit nuk janë të kufizuara vetëm për studentët dhe nxënësit në studimet e nivelit universitar. Ka shumë mjedise virtuale të të mësuarit për nxënësit e klasave K-12. Këto sisteme janë veçanërisht të përshtatshme për nevojat e programeve të pavarura arsimore, shkollave themelore dhe arsimit në shtëpi.
Ndërsa mësimdhënia dhe të nxënit virtual integrohen më thellë në kurrikulë, është e rëndësishme të vlerësohet cilësia dhe ashpërsia e programeve virtuale. Standardet e Programit të Mësimit Virtual ofrojnë një kornizë për identifikimin e fushave kryesore për mësimdhënie dhe mësimnxënie efektive në Programet e Mësimit Virtual në të gjithë Veri-Lindjen dhe kombin.
Pedagogët kanë nevojë për mjete referimi për të vlerësuar një mjedis virtual të të mësuarit si një mjet i arsyeshëm i arsimimit.
Walker zhvilloi një instrument studimi të njohur si Anketa e Mësimit të Edukimit në Distancë(DELES), e cila është e arritshme për studentët kudo. DELES shqyrton mbështetjen e instruktorit, ndërveprimin dhe bashkëpunimin e studentëve, rëndësinë personale, të mësuarit autentik, të mësuarit aktiv dhe autonominë e studentit.
Harnish dhe Reeves ofrojnë një qasje sistematike të kritereve bazuar në trajnimin, zbatimin, përdorimin e sistemit, komunikimin dhe mbështetjen.
This article uses material from the Wikipedia Shqip article Mjedisi i mësimit virtual, which is released under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 license ("CC BY-SA 3.0"); additional terms may apply (view authors). Përmbajtja është në disponim nëpërmjet licencës CC BY-SA 4.0 nëse nuk shënohet ndryshe. Images, videos and audio are available under their respective licenses.
®Wikipedia is a registered trademark of the Wiki Foundation, Inc. Wiki Shqip (DUHOCTRUNGQUOC.VN) is an independent company and has no affiliation with Wiki Foundation.