培养积极的态度

维护改制中学三语并重的传统。 全面及综合地发展学生之潜质，使之在智力、情感、心理与生理方面能平衡和谐。 造就具有丰富的学识、积极的态度、崇高的品德、纪律观念、领袖素质、责任感,并有能力达至个人幸福的大马公民，从而为社会与国家的和谐及繁荣作出贡献。 培养学生面对各种生活挑战的勇气与能力。 保留及发扬国民型中学的传统...

的人。其目标在于造就具有丰富的学识、积极的态度、崇高的品德、责任感，并有能力达致个人幸福的大马公民，从而为社会与国家的和谐与繁荣作出贡献。 高尚、进取、科学的教师，愿意维护国家的抱负，维护国家的文化遗产，确保个人发展，维护团结、民主、进步和纪律的社会。...

的一位。在中国汉口、宜昌、重庆、延安工作时，卓克华一直以医术高明和认真态度而获好评。到延安之后，为给八路军培养胸外科人才，卓克华曾到白求恩卫生学校讲课。 印度援华医疗队原定来中国工作为期一年，但卓克华年事已高，便在1939年5月24日离开中国返回印度。回印度后，卓克华告诉印度人民他在八路军中的...

的50％。學校於2019年起為高中二至三年級學生提供國際認可的IB國際文憑課程 （页面存档备份，存于互联网档案馆）。 致力培養學生的技能及態度，令他們終身學習及關懷社會，為未來做好準備。 教育的主要目的不僅要令學生在學校有良好的表現，還要幫助他們建立良好的生活態度以積極面對未來的社會。 培養...

的私立完全中學。 同濟高級中學成立於民國五十年，在台灣中學教育資源不足的時期，致力於教育地方學子成為社會有用的人才，歷經四十多年的努力，曾締造非常輝煌的成效，訓練出各行各業中優秀的人才。 致力於以「全人格教育」、「全方位多元學習」的方向教育學生，以積極的啟發代替過去的填鴨，為學生培養良好的...

培養積極的獨立的學習者：[來源可靠？] 使學生釐清他们的思維/尋找他們思維的源頭 例如：「你为什么这么说？」, 「你可以进一步解释吗？」 挑戰學生的假設 例如：「這個情況總是發生嗎?」, 「為什麼你認為這個假設可以存在？」 證據为基础的论点 例如：「你為什麼這麼說？」，「有理由懷疑這些證據嗎？」...

内容，同时在课程实施过程中进一步推进合作学习、探究学习、项目学习等新的学习方式。 课程的开发目的在于培养具有人文素养；培养有欣赏美和创造美的能力同时能够积极的关注生命品质的学生，让学生在学习中能够实现生命的价值、头脑的价值和灵魂的价值。 午间音乐会 诗歌节 艺术节 春季运动会 秋季运动会 英语文化周...

[2016-04-20]. （原始内容存档于2016-04-16）.  徐贲：中国的教育如何培养出了自干五. 紐約時報中文網. 2016-06-15 [2016-12-23]. （原始内容存档于2020-11-01）.  对待「自干五」的正确态度. 東網. 2014-03-13 [2016-04-20]. （原始内容存档于2018-12-15）...

征，苏井观得到释放，随军行动进行医疗工作。 1932年冬，红四方面军开创川陕根据地。1933年7月苏井观在红四方面军总医院筹办卫生学校，担任校长，积极培养医务干部，同时兼任外科主任。1935年红四方面军渡过嘉陵江，与红一方面军会师，总卫生部与红四方面军总医院合并，1935年7月任总卫生部医政局长。1...

本校秉承東華三院一貫的辦學精神，為社會提供完善及多元化的教育服務，作育英才，使兒童及青少年成長後能盡展所長，回饋社會。 我們除為學生進行「全人教育」外，並提供一個優良的學習環境，使學生能發揮個人的潛能，日後成為具備知識技能、有獨立思考能力、勇於承擔責任和關注社會事務的良好公民。 我們著重青少年的品德培養，積極...

的苦心探究，对禅学取否定态度，重回家乡攻读儒学典籍。嘉靖卅七年（1558年）去陶山拜大儒家李滉为师。嘉靖卌三年（1564年）再次考中生员、进士科和明经科，历任户曹佐郎、吏曹佐郎、户曹判书、大提学等官职。在因病辞官期间，他回到地方专心从事书院教育事业。 他在小年期的白仁傑的...

2009年，学校与大学建立合作发展的共同体，与上海其它24所重点高中一起组成了和国家“211”重点大学--上海大学的自主招生选拔联盟，实现高中教育和大学教育的衔接，为培养，高素质，复合型，创新型学生提供了途径。 学校的德育建设以“行为规范示范标兵校”为新的起点，制定了《新三年行为规范教育行动计划》，加强教育和训练，以使规范的...

態度的示範教學。同時必須重視的是：溝通技巧、團隊合作技巧、“實踐”經驗、創新能力和“趨動力”、具有分享、處理和解釋大量信息的能力並著重在跨領域應用。 具有上述重點領域所產生的具體影響及產生可轉移的創新教學模式。其他準則可以包括對參與學生產生的具體效果（在該領域成功就業的學生比例，積極為選修學生製造學習機會，追求更高的工程教育等...

的支持依然很明显，但他的支持基础在勃列日涅夫时期慢慢衰退。苏联人民对自由民主制和多党制等概念仍保持谨慎态度，也正因为如此，马列主义在该国仍然保持着领先的信念。由于20世纪60年代的大规模扩军，苏联本身就能够确保勃列日涅夫统治时期的超级大国地位。 勃列日涅夫的...

笑理學(Gelotology)，是研究笑的過程與結果。在心理上與生理上的角度去分析笑，並运用在醫學領域上。 由印度內科醫師麻丹‧卡塔利亞發展的一套瑜珈。它結合了瑜珈式呼吸與笑的律動，讓身體和腦部獲得更多的氧氣，使人身體和心靈上帶來益處。 笑笑功是一種笑與氣功的功法，應用正向心理學，以積極正面的態度面對生命。經由氣功的...

的感应，鼓舞她修务圣德，给予她心灵的音乐。 德肋撒神魂超拔的时候，身体常常腾空而起。“天主好像不但要把我灵魂提上去，也要把我的肉身也提上去。”她看到天主的仁慈和圣爱多么伟大，也感到世人为天主工作多么幸福。这一切直觉的态度，奇妙神秘，无法用言语描述。德肋撒渴望享受天国的...

以上日期都為民國紀年 該校聲稱之教育目標如下： 薪傳：傳承笨港文化，重視歷史古蹟，擴大藝術文化風采。 創新：培養科學態度，主動探索研究，發揮積極創新精神。 關懷：編行本位課程，結合社區資源，成就關懷社會情操。 精緻：實施小班教學，加強師生溝通，促進校園和諧氣氛。...

的实践探索（见下附表）。教育工作者的实践探索活动还有待于理论的进一步指导，其实践探索成果也有待于整合提炼，形成新的具体的教育教学理论或教育教学模式。 许多研究者对主体间性教育的理论和实践均持肯定态度或积极评价，其中有人认为主体间性教育是一种新型教育模式或教育方式，有人认为它是一种新的...

命抱着珍贵爱惜的态度，这使他的泛神论的哲学思想和对待人 生的审美态度充满了感情和光辉”。 赖怡静认为：”庄子的“无用之用”充满了辩证的智慧，表现了生活中有用和无用的辩证关系。有用和无用，有时是互为因果，相生互变的，在一定的情况下，无用可以转化为有用，有用亦可以转化为 无用。“无用之用”的学说，蕴含着丰富的...

公民教育（英語：Civics）是指培養個人作為公民或国民，行使義務與權利的教育活动。它通过相關教材與教學方式，使學生對公民所應具有的權利與義務、個人與群體的關係、及相關的民主、尊重、守法、法治等的公民素養有基本了解和認識。公民教育的概念和實施和公民權及公民身份密不可分，和民主一詞有一樣長久的歷史脈絡，是從「我到我們」群我關係的政治教育。...

勤勞：意指勤於運用腦力智慧的力量。 樸實：簡樸的生活習性和實事求是的工作態度。 明志的校徽是由「明」這個字變形而來，而設計的結構之中，可以任意做180度的旋轉，不論正著看、反著看都是正確的「明」字。意指能因應環境的變遷而不斷創新，同時堅持理想，一本勤勞樸實的初衷，站在技職教育的前端，為社會培養傑出的工程人員以及創意人才。...